أخبار حديثة

الحياة المدرسية

مشروع

تتعاون Pedmore مع Young Enterprise للمساعدة في إنشاء نهج مغامر في التعليم

لا يقتصر الأمر على إكمال عامنا الحادي عشر لشهادة GCSE للأعمال والمؤسسة GCSE ، انضمت بيدمور مؤخرًا إلى قواها المؤسسة الشابة لتعزيز تعليم الأعمال وريادة الأعمال بشكل أكبر. لقد وقعنا على برنامج شركة المشاريع الشابة ، والتي تتيح لطلاب السنة العاشرة الفرصة لإدارة مشروع صغير والمشاركة في معارض تجارية مختلفة ومسابقة وطنية على مدار العام.

قال السيد لويد ، مدير المدرسة ،

لقد شاركنا بنشاط في العديد من مشاريع المؤسسات المثيرة والناجحة في جميع مجموعات العام على مدار عدة سنوات هنا في Pedmore. في الماضي ، شمل ذلك تقديم شهادة GCSE في الأعمال والمشاريع لطلابنا وأيضًا تم منحها كمدرسة Peter Jones Enterprise School. لقد منح هذا طلابنا في العام التاسع من GCSE Business Enterprise تجربة رائعة في تقديم مشروع مؤسسي صعب ولكنه ناجح - احتفالات غير تقليدية ، وأكاليل الزهور الاحتفالية المصنوعة يدويًا وبطاقات عيد الميلاد. نحن نتطلع باستمرار إلى إشراك أكبر عدد من طلابنا في نشاط Enterprise لزيادة مهاراتهم في التوظيف ونرى الآن برنامج شركة المشاريع الشابة كأداة مثالية للمساعدة في تحويل أهدافنا إلى حقيقة. البرنامج يعني أن لدينا دعمًا حقيقيًا في مساعدة طلابنا على إنشاء مؤسسة صغيرة تعمل بكامل طاقتها وقد أحدثت القدرة على المشاركة في المسابقات الوطنية ضجة حقيقية في مدرستنا.

Young Enterprise هي المؤسسة الخيرية الرائدة في المملكة المتحدة والتعليم المالي والتي تصل إلى أكثر من 250000 شاب كل عام. يتيح برنامج الشركة للمشاركين تجربة ما يشبه إنشاء شركة طلابية وإدارتها. على مدار عام دراسي واحد ، يتخذ الطلاب جميع القرارات المتعلقة بمؤسستهم ، بدءًا من اتخاذ القرار بشأن الاسم والمنتج وحتى إنشاء خطة عمل وإدارة الشؤون المالية للشركة الطلابية والبيع للجمهور في المعارض التجارية. يتم تغطية الطلاب من خلال تأمين المسؤولية العامة للمؤسسات الصغيرة. يتم كل هذا بدعم من مستشار الأعمال المتطوع الذي يجلب ثروة من المعرفة والخبرة في مجال الأعمال. يتم توفير مجموعة من الموارد للمساعدة في إدارة الشركة. تتبع الفرق تقدمهم باستخدام أدوات التقييم الذاتي وحتى التنافس ضد المدارس الأخرى في المسابقات المحلية والإقليمية والوطنية.

وأضاف السيد لويد ،

نحن نفهم مدى أهمية المهارات التي يتم اكتسابها كنتيجة مباشرة للمشاركة في المؤسسة. لا يؤثر هذا فقط على كيفية تجهيز طلابنا بشكل أفضل بصفتهم رواد أعمال شباب في المستقبل ، ولكن هناك أدلة قوية لإظهار كيف تؤثر التجربة بشكل إيجابي على موقف الطلاب وثقتهم بالدراسة وتحسين التحصيل الأكاديمي الكلي من خلال المناهج الدراسية. لقد حقق العديد من طلابنا الذين شاركوا بشكل كبير في مشاريعنا المؤسسية بالفعل إنجازات شخصية مهمة ؛ قبل مشاركتهم بدت هذه بعيدة المنال بالنسبة لهم.

قالت روبي مارشال-جارينجتون ، رئيسة سابقة في بيدمور والآن طالبة بمستوى في كلية هالسووين:

كنت عضوًا في فريق طلاب Enterprise الأول في Pedmore. لقد تعلمنا الكثير من تجربتنا في بدء مشروع مشروع ناجح ، وهو متجر "منبثق" في وسط مدينة ستوربريدج يبيع مجموعة فريدة من الملابس والإكسسوارات. لم أتعلم فقط عن إنتاج سلع فريدة مصبوغة يدويًا ، لقد تعلمت أيضًا كل شيء عن العمل الجماعي والمبيعات والتسويق (أنا والعمل التجاري) وتجارة التجزئة والعرض ومهارات الاتصال الخاصة بي تم تحسينها حقًا. لقد أعطتني الثقة في أنني أستطيع تحقيق أي شيء إذا كنت أؤمن بنفسي وكان لهذا تأثير كبير في مقاربتي للتعلم والتخطيط المهني المستقبلي وأهدافي. لقد منح الثقة للتقدم بطلب للحصول على Head Girl ، وهو شيء لم أكن لأفكر فيه قبل المشروع. أنا محظوظ جدًا لأنني أتيحت لي هذا النوع من الفرص.

مشروع

Core Subjects (Maths, English, Science) will set an extension piece of work as well as revision tasks in Year 11. This may also involve attendance at weekly revision sessions, after school and during lunchtimes, where group work and 1 to 1 sessions are available.

Maths set Sparx homework which is online. It is set every Wednesday and the hand in day is the following Wednesday each week. Parents are emailed a weekly update. There are Sparx lunchtime clubs for students who prefer to complete their tasks during this period.
KS3 English set Sparx Reading homework. It is set every Wednesday for completion by the following Tuesday, with after school sessions running every Wednesday after school for those who do not complete their work to meet the set deadline.
PE homework- Attendance to at least one extracurricular club each week is expected for students in all year groups.
KS3 DT homework is completed by students for four separate subject rotations. This is in the form of an Independent Study Task (IST). Each IST is a subject specific project-based A5 booklet which is set at the start of the rotation. Students are expected to spend 30 minutes each week completing the task for eight weeks. Work is peer, self and teacher assessed.
KS3 Creative Arts (Art and Design, Drama and Music)

Students will be asked to complete a literacy-based activity. This will include a range of tasks to increase their knowledge of subject specific keywords and how to use them correctly when writing or talking about the arts, ensuring each learner can think, write and speak like an artist, designer, musician or performer. Students may be asked to learn the correct spelling, record the definition, write in a sentence or explore synonyms and antonyms. Students may also be asked to create a response illustrating the concept or a research-based activity exploring a given theme.

KS4 Visual Art (Art and Design and Photography) students will be directed by their teacher to complete activities to support the production of their personal portfolios or externally set examination tasks. A minimum of 1 hour per week should be spent on completing observational drawing, design development or artist research. Students will be offered direction as a group or on an individual basis by their subject teacher.

KS4 performing arts (Drama and Music) students will be required to learn and rehearse performance pieces or revise for written examinations. Vocabulary tests will also be used to consolidate their understanding of subject specific terminology.

(Homework is set to enhance and develop class work but it is not always practicable, desirable, or appropriate to set homework on every occasion.)